楓葉世界學校課程(cheng)具備三大特(te)征

擁有自主知識產權

從(cong)2014年起，楓葉(xie)教育集團組織中外專家和教師團隊共(gong)同研發，并且(qie)陸續進行了著作權(quan)的(de)登記，已申(shen)請著作權(quan)、版權(quan)等知識產(chan)權(quan)1700多(duo)項。2020年 的(de)9月份(fen)正(zheng)式在(zai)楓葉(xie)的(de)新高一實施。

獲得國(guo)際權(quan)威認證

楓葉(xie)世界(jie)學校課程已經獲(huo)得英國國家學歷(li)學位評估認(ren)證中心UK Ecctis和(he)美(mei)國優質(zhi)教育評估認(ren)證機構Cognia的雙認(ren)證。

具有(you)鮮明中(zhong)國特色

首先，楓葉世界學校(xiao)(xiao)課(ke)程(cheng)的中(zhong)(zhong)(zhong)國特色體現在(zai)面向中(zhong)(zhong)(zhong)國籍學生(sheng)教授的中(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)(wen)學術課(ke)程(cheng)，主(zhu)要包括(kuo)中(zhong)(zhong)(zhong)國語文(wen)(wen)、中(zhong)(zhong)(zhong)國社會學（包含政(zheng)治(zhi)、歷史、地理、人文(wen)(wen)修養），旨在(zai)夯實(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)國學生(sheng)母語根基(ji)，增(zeng)強(qiang)對(dui)祖國和中(zhong)(zhong)(zhong)華民族的認同感，傳承優(you)秀中(zhong)(zhong)(zhong)華文(wen)(wen)化和價值觀。此外還(huan)有(you)楓葉自(zi)主(zhu)研發的社會實(shi)踐、社區服務、生(sheng)涯(ya)規劃(hua)類育人課(ke)程(cheng)以及一系(xi)列旨在(zai)提高學生(sheng)人文(wen)(wen)修養、藝術品味的校(xiao)(xiao)本課(ke)程(cheng)。

其次，面向外籍(ji)(ji)學(xue)生的漢(han)語(yu)語(yu)言課程，通(tong)過分(fen)級教學(xue)的方式(shi)，幫助外籍(ji)(ji)學(xue)生高效掌(zhang)握漢(han)語(yu)并了解中國文化。

最后，面向全(quan)(quan)體(ti)學(xue)生用全(quan)(quan)英(ying)文(wen)講授(shou)的(de)(de)(de)(de)英(ying)文(wen)學(xue)術課(ke)(ke)程和英(ying)語(yu)語(yu)言課(ke)(ke)程中(zhong)也融入了(le)中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)元素(su)，比如(ru)在世界歷史(shi)和地理這門(men)課(ke)(ke)中(zhong)，既有介紹西方大(da)(da)航海時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)內容，也有中(zhong)國鄭(zheng)和下西洋的(de)(de)(de)(de)內容，把(ba)中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)歷史(shi)和地理放到全(quan)(quan)球(qiu)視角中(zhong)去培養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)歷史(shi)、大(da)(da)地理觀(guan)。所以說(shuo)，楓葉世界學(xue)校課(ke)(ke)程更適合母語(yu)非英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生，特別是中(zhong)國學(xue)生學(xue)習，可(ke)以培養(yang)學(xue)生雙(shuang)語(yu)雙(shuang)思維的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。

四(si)大支柱(zhu)課程

培養目標(biao)：雙(shuang)語雙(shuang)思維全球勝任(ren)人才

● 能夠達到較(jiao)高的學術水(shui)平

● 具(ju)備(bei)運用更高(gao)級別思(si)維(wei)能(neng)力的(de)能(neng)力的(de)才干

● 具備運用英語進行高質量交流和表達的能力

● 擁有較高的道德(de)標準、價值觀及領導力素質

● 具備成(cheng)為世界公(gong)民的品質

● 理解國際問(wen)題和跨文化觀(guan)點(dian)

針對ESL學生的(de)12種教學策略(lve)

楓(feng)葉(xie)經(jing)過20多(duo)年(nian)的教學實(shi)踐和探索(suo)，總結出(chu)了針(zhen)對ESL（母語(yu)非(fei)英語(yu)）學生非(fei)常有效的12種教學策略， 這些教學策略都將(jiang)運(yun)用(yong)到楓(feng)葉(xie)世界學校(xiao)課(ke)程的教育教學中。

1.視覺(jue)范例(li)

2.支架式教學

3.思考-結對-分享

4.拓展及(ji)詞匯強化

5.明確的課(ke)程目標(biao)設定

6.高(gao)頻理解復查

7.國際(ji)和跨文化內(nei)容及連接本土(tu)文化

8.反思性(xing)筆記

9.主動學習

10.學生(sheng)成果追蹤

11.融合(he)鞏固活(huo)動(dong)

12.科(ke)技融合

楓葉世界(jie)學校課(ke)程(cheng)的特(te)色課(ke)程(cheng)

世界研究

在這門課(ke)程(cheng)當(dang)中(zhong)，學(xue)生(sheng)既(ji)要學(xue)習(xi)西方的大(da)航海時代(dai)，也要學(xue)習(xi)中(zhong)國(guo)(guo)的鄭和下西洋的內容(rong)，引(yin)導學(xue)生(sheng)把(ba)中(zhong)國(guo)(guo) 的歷(li)史(shi)和中(zhong)國(guo)(guo)的地理放到世(shi)界的歷(li)史(shi)、世(shi)界的地理中(zhong)比較學(xue)習(xi)，形(xing)成(cheng)學(xue)生(sheng)的大(da)歷(li)史(shi)、大(da)地理觀(guan)。

學術英語

楓葉世界學(xue)校課程(cheng)在之前英(ying)語(yu)(yu)課程(cheng)的基礎上(shang)，增加了學(xue)術(shu)英(ying)語(yu)(yu)的內容，幫(bang)助學(xue)生掌握用英(ying)語(yu)(yu)學(xue)習數理化和 其他科目(mu)，以及用英(ying)語(yu)(yu)閱讀相關文獻和撰寫論文的能力(li)。

領導力、創造力

這也是楓葉世界學(xue)校課程新開發的(de)課程。顧(gu)名(ming)思義，領導(dao)(dao)力、創(chuang)造(zao)力課程就(jiu)是通過系統(tong)化、課程化的(de)方式(shi)， 培養學(xue)生領導(dao)(dao)力和創(chuang)造(zao)力的(de)課程。

大學先修課

針對要沖擊世界頂尖大學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)有(you)余(yu)力(li)的學(xue)(xue)(xue)生，楓葉世界學(xue)(xue)(xue)校課(ke)程(cheng)中增加了大量的大學(xue)(xue)(xue)先(xian)修課(ke)作(zuo)為(wei)選修，既(ji) 包(bao)括AP課(ke)程(cheng)，也包(bao)括楓葉自(zi)主研(yan)發的大學(xue)(xue)(xue)先(xian)修課(ke)，相當于大學(xue)(xue)(xue)一(yi)年(nian)級難度,如(ru)量子計算、愛(ai)因斯坦相對論、多變量微積(ji)分等。

英語語言課程

在學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)英(ying)融合的學(xue)(xue)(xue)(xue)術課程之前(qian)，必(bi)須要滿足 ESL 英(ying)語(yu)(yu)語(yu)(yu)言要求。楓(feng)(feng)葉(xie)制定了(le)《楓(feng)(feng)葉(xie)英(ying)語(yu)(yu)分級(ji)課程標(biao)準》和《分級(ji)測(ce)試標(biao)準》1-9 級(ji)，對(dui)標(biao)歐框(kuang)和雅思(si)(si)。楓(feng)(feng)葉(xie)英(ying)語(yu)(yu) 9 級(ji)相當于雅思(si)(si) 5 分，超(chao)過普通高中(zhong)畢業水平(ping)。《楓(feng)(feng)葉(xie)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)評(ping)估(gu)標(biao)準》保(bao)(bao)證(zheng)了(le)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，分級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)材、資源、考試、題(ti)庫等均為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)語(yu)(yu)、用英(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、用英(ying)語(yu)(yu)思(si)(si)考提供了(le)保(bao)(bao)障(zhang)。

漢語(yu)語(yu)言(yan)課程(cheng)

楓葉(xie)世界學校課程(cheng)中(zhong)的(de)漢語(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)課程(cheng)，是針對 K12 階段(duan)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)學生(sheng)(sheng)開發設(she)計的(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)中(zhong)文(wen)(wen)分(fen)級(ji)課程(cheng)。教(jiao)材(cai)體系由三部(bu)分(fen)構成，可(ke)滿(man)足 K12 各學段(duan)多樣化國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)中(zhong)文(wen)(wen)學習(xi)需(xu)求：《楓葉(xie)漢語(yu)(yu)(yu)》，分(fen)為五階九級(ji)，為 K12 階段(duan)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)生(sheng)(sheng)量身定制；《楓葉(xie)幼(you)兒漢語(yu)(yu)(yu)》，共四個級(ji)別，可(ke)全方位覆蓋 ２－６歲國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)幼(you)兒；《AP 漢語(yu)(yu)(yu)》，滿(man)足國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)生(sheng)(sheng) AP 考(kao)試(shi)需(xu)求。

楓葉漢(han)語(yu)課程體(ti)系遵(zun)循(xun)(xun)“結構 - 功能(neng) - 文(wen)(wen)化”相(xiang)結合的(de)原則(ze)，以學(xue)生(sheng)為(wei)(wei)中(zhong)心，以熟練運用為(wei)(wei)導向，以培養跨文(wen)(wen)化交際能(neng)力，浸(jin)潤(run)中(zhong)國(guo)文(wen)(wen)化為(wei)(wei)目標(biao)，秉持“漢(han)字(zi)為(wei)(wei)基，文(wen)(wen)化為(wei)(wei)體(ti)，興趣為(wei)(wei)本，分級為(wei)(wei)綱”的(de)理(li)念(nian)，嚴(yan)格對標(biao)國(guo)際語(yu)言教學(xue) 5C 目標(biao)以及國(guo)家(jia)《國(guo)際中(zhong)文(wen)(wen)教育(yu)中(zhong)文(wen)(wen)水平等(deng)級標(biao)準》，尊(zun)重二(er)語(yu)習得(de)規律。教程設置(zhi)循(xun)(xun)序(xu)漸(jian)進，從(cong)零起(qi)點(dian)的(de)基礎階(jie)、初階(jie)，到中(zhong)階(jie)、高階(jie)，再到進階(jie)的(de)中(zhong)國(guo)大(da)學(xue)備考階(jie)，形成一個(ge)分齡分級、循(xun)(xun)序(xu)漸(jian)進、螺旋上升、完(wan)整連貫的(de)漢(han)語(yu)教學(xue)體(ti)系，為(wei)(wei)國(guo)際生(sheng)提供語(yu)言文(wen)(wen)化多維融合的(de)國(guo)際中(zhong)文(wen)(wen)教育(yu)。